Conhecimento básico
O nosso objetivo é que a jornada de aprendizagem seja o mais leve possível para os que se dedicam em ensinar e para aqueles que estão iniciando o processo de aprendizagem. O primeiro contato de um indivíduo com tantos estímulos e conhecimentos, inicia de forma mais intensa na escola e perpetua por toda vida, mas a maneira como ocorreu sua experiência em seus primeiros anos, define todo o seu conceito sobre os desafios que essa jornada contém. O que nos diferencia dos outros seres vivos é nossa capacidade de aprender, tanto em conhecimento, quanto em desenvolver habilidades cognitivas, que são essas, as que definem nosso comportamento. O que tem se tornado cada vez mais evidente através da neurociência é que aprender, se comportar e falar, depende de como nosso sistema biológico funciona, deixamos de lado as antigas crenças que tudo é uma questão de interesse, os rótulos, os julgamentos, e entramos em uma fase de compreensão, paciência e capacitação para cada dia mais conseguirmos tornar o ambiente escolar um lugar que consegue realmente ensinar para todos, chegamos em um ponto que conseguimos compreender cientificamente que tudo que externalizamos depende da forma como nosso cérebro funciona, nosso contato com o mundo, a forma que absorvemos as situações, nossas limitações, facilidades, nossa fala, comportamento, tudo que somos ou nos tornamos, depende da forma como biologicamente funcionamos. E cada vez mais cresce o número de indivíduos que se encaixam em diagnósticos, porque fica cada vez mais claro que somos seres individuais e únicos, as diferenças nos unem e nos tornam capazes de compreender que algumas dessas diferenças precisam de mais dedicação e paciência para que consigam corresponder da maneira como a vida exige e define como necessário. Os padrões e expectativas precisam ser quebrados, para conseguirmos tornar o mundo um lugar mais receptivo para todo e qualquer tipo de diferença. Funcionar biologicamente diferente, não torna ninguém mais ou menos capaz, apenas com maneiras diferentes de aprender e responder ao mundo. As crianças são seres na sua essência, ativos, curiosos, com uma alta capacidade de aprendizagem, eles estão iniciando seu conhecimento e contato com a vida, tudo para eles é novo, todas elas necessitam de se sentirem acolhidas, compreendidas e amadas, e a jornada escolar só é possível se tornarmos esse ambiente assim, pois é necessário, para que o objetivo de ensinar se cumpra. Hoje usamos alguns termos que são necessários de maneira geral compreender seus conceitos, e essenciais para aqueles que tem contato com indivíduos em seus anos iniciais de desenvolvimento e aprendizado.
Os termos que utilizamos, não são de maneira alguma para rotular ou limitar qualquer individuo, apenas para que seja possível compreender como sua “rede de comando” funciona, ou seja, seu cérebro. Pois tudo que define uma pessoa, depende de como ela absorve o que vivencia, e como externaliza o que acontece internamente. Usamos o termo neurotípico ou típico, para conceitualizar indivíduos que conseguem corresponder os comportamentos e a aprendizagem esperada dentro do marco de desenvolvimento. E o que são os famosos marcos de desenvolvimentos? São as habilidades adquiridas e apresentadas, esperadas para cada fase da criança, alguns exemplos são os desenvolvimentos da fala, comportamentos, habilidades sociais. Diante disso, qualquer comportamento que se apresente de uma maneira muito distante do esperado, tem grande chance de ser uma característica de transtorno do neurodesenvolvimento, ou seja, são crianças atípicas.
Atípicos ou neuroatípicos, são indivíduos que apresentam um desenvolvimento diferente do esperado. O que sempre temos que enfatizar e deixar muito esclarecido quando trabalhamos diretamente com essas diferenças, é que o conceito de “normal” ou qualquer outro que rotule de maneira limitante aqueles que não correspondem o que definimos de padrão, é usado de maneira errônea. Cada dia mais estamos conseguindo evidenciar que existem muitas formas do cérebro realizar seu funcionamento, e não conseguir adquirir o aprendizado ou o comportamento esperado, não significa que esse individuo é incapaz, apenas aprende e expressa de maneira diferente daquilo que foi padronizado.
Aprender e desenvolver de maneira saudável, são direitos de todo e qualquer individuo, tornar essa jornada possível deve ser nosso principal objetivo, a escola é o lugar onde normalmente as crianças passam a maior parte do seu dia, tornando assim seu principal contato com o mundo, através desse contato é que são apresentados seus maiores desafios, dificuldades, emoções, e isso torna essencial que todos aqueles que são responsáveis por esses ambientes estejam capacitados para compreender que nenhuma criança tem preguiça de aprender, e que nenhum individuo se sente feliz em não conseguir corresponder as expectativas depositadas nelas. Conseguir identificar aqueles que precisam de um acompanhamento e um cuidado mais aprofundado é crucial para que a escola se torne cada dia mais um ambiente possível de cumprir com seu principal objetivo, ensinar.
Através das aulas e de todo material que vamos disponibilizar para vocês, vamos trazer os conceitos e os principais comportamentos que decorrem dos transtornos de neurodesenvolvimento. Saber identificar a criança que necessita de uma análise mais aprofundada e um acompanhamento específico, é extremamente necessário para os profissionais da educação, já que são os que na sua grande maioria, passam a maior parte do tempo com as crianças em idade escolar.
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